.4—6“心理学C证续证”培训疑难点问题论文合集打包
拾：关于（幼儿幼童）镜像书写的纠正的实践操作问题————反复抄写的“操练法和练习法”不对吗？
镜像书写，指的是孩子（低学龄儿童）写出的字体，就好像照镜子一样，是正常字的镜像对称版本。有这样一道题目。原题如下：3（多选）采用一些小游戏活动可以帮忙训练学生的镜像书写问题，以下选项中可能有帮助的是：（）A、运用图像和手型来帮助学生的记忆。B、通过反复抄写，多抄写的方式帮助学生习得正确地书写方式。C、让学生学习通过在空中鞋子的方式来帮助大脑脚力书写方位感的印象。D、用多感官材料的方式帮助这个阶段海西增加多感官体验。标准答案是A、C、D。B不是。
但是，在实践操作中，很多老师往往是靠这个“重复抄写和重复练习来达到强化记忆的效果”。难道这个也是不对的吗？当然，手势辅助和空间方位辅助等等的帮助是重要。你怎么看待这个问题？
拾壹：读书学习是个什么东西？一、学习是一个完全的自我体验而他人不能取代的过程学习是一个由“不懂”到“懂了”和由“不会”到“学会”的自我体验的过程。学习是个体自我体验和亲身经验积累的过程。这是别人不能代替的，是别人取代不了的，必须要亲身去做和亲力亲为才能学会，一定要自我体验。学习者个体会在体验中到学习过程带来的喜怒哀乐。学懂了就会感到由衷的和发自内心的高兴；怎么学也学不会，怎么学也学不懂，就会感到碰到和遇到了困难，就会感到学习的艰难困苦，就会感到读书学习的不容易和艰辛；一直都学不懂或学不会而甚至会感到沮丧和痛苦，认为自己遭遇和遇到了挫折，会感到遭受到了重大的和沉重的打击。……当不停地苦思冥想，又日思夜想，再加上回头去重复地看书，拼命地解体，甚至干脆去向老师或优生请教，……最后终于弄懂和搞懂了，就会感到茅塞顿开和醍醐灌顶——终于明白了，原来如此啊；就会感到犹如拨开云雾见到青天的喜悦，就会欣喜连连，就会感到快乐无比，就会感到学习是一个寻找快乐的过程；就会感到自信心满满了，自信心就是这样逐渐地积累起来的；不断地重复这个由不懂到懂，由不会到学会的过程，就会不断地强化自信心，最后就会建立起来强大的自信心——不管什么困难都不怕。二、学习是一个不断地积累的过程学习是一个由易到难和由浅入深的，由低到高的，逐渐加大难度的，循序渐进的和不断积累的过程。饭要一口一口地慢慢地来吃，不要想着一口就吃成出一个胖子，不要梦想一口就能吃成一个高个子(毛泽东语录)。……路要一步一步地走，慢慢地才能不断地积累了距离，越走越远了，最后才能到达目的地；不可能用力跨一大步就会一下子去到和到达远方的目的地。……不积跬步而无以至千里，千里之行而始于足下。行走了千里，那是从脚下开始的慢慢地一步一步地积累起来的。盖房子，先从打地基和打基础开始，慢慢地脚踏实地地一块砖加一块砖地不停地加高，经过一天又一天的不停的积累，最后才能建成高入云霄的和直冲天空的高楼大厦；这就是万丈高楼平地起，不可能你一下子和一步到位就可以造成而建造出一个空中楼阁。聪明在于学习，天才在于积累。聪明人是怎么来的？天才是怎么来的？明白了吗？其实你也可以。所以学习是一个不断积累，不断地积累知识和经验，不断地积累技巧和能力的过程。日积月累，假以时日，终究会有一天而让你成为一个优秀的学习者和创造者的。
拾贰：教师该怎样抓住和吸引住学生的注意力？注意力——是指人的心理活动指向和集中于某种事物，而不被外界刺激所干扰的能力；简单地说就是专心做一件事的能力。注意力是生活的自然组成部分。注意力是成功的最关键因素。一、有的学生专注力特别差，那么学生注意力差的表现在哪些方面？1.专注力不好和注意力差的学生首先表现在成绩方面差，读书学习成绩不好，甚至差得一塌糊涂。2.其次是注意力控制能力差，意志不坚强，不能用顽强的钢铁一般的意志把自己强行控制在一件事情上。做一件事的做一下而兴趣没了就不再接着做了，做一件事的做一下而感到不好玩就不再接着做下去了，……很少能把一件事情从头做到尾而把整件事情做完整的，做事的持续性和坚持能力很差。用古话俗语就叫做“做事虎头蛇尾，有头无尾”。3.第三就是特别的过度的活跃，总是安静不下来，不是这里动一下就是那里动一下的。老百姓经常说“你这孩子，怎么总是屁股坐不住，能不能有点大格局大格气的，像个大人样子，坐在那里像个一字？”坐在凳子上也扭来扭去，东张西望，不是挖橡皮就是玩笔或咬笔头，……4.第四就是粗心，比如考试不用心看题目，会做的容易的题目也总是粗心马虎而失分。做事丢三落四，经常找不到自己的东西，上课才发现没带书？不是向同桌借橡皮就是三角板的。还有比如上体育课热起来一脱衣服，下课后就直接回教室了，操场边和花坛上及栏杆上到处是落下的校服或裤子。5.第五就是听课能力差，注意力不能长时间集中，很容易被教室外面的吸引，上课总是经常走神，甚至发呆，心不在焉。老师点名他回答问题还不知道和不明白提问的是什么而总是站起来就在那里发愣的，每次总是要靠附近同学提醒与提供援助。6.第六就是学习能力差和不喜欢读书，一叫他写作业就是各种上厕所的借口，还有口渴，还有头疼等等说辞，就是想摆脱写作业。写作业的速度特别的慢，磨磨蹭蹭，拖拉拖沓。7.第七就是交谈也分心，老师和他谈心时候会眼神左顾右盼，似听非听的，根本没有专心听你讲。（但是他们玩电脑游戏却是非常的专注和专心，为什么？）二、老师该怎么吸引和抓住学生的注意力？注意力分散是平常事，谁都不可能超长时间的集中注意力。所以学习分心和上课不专心常常让老师直搓手而束手无策，直呼“徒奈何？真不容易！”1.首先老师要好看而能吸引学生，要讲话谈吐风趣幽默有意思，要有人格魅力和影响号召力。这个全凭借教师个人的先天条件和后天修养。千人千面，八仙过海各显神通，没有统一标准。教育教学是一项高要求的复杂性的工作，针对的是班级里几十个完全不同的个体的学习培训，不是工厂生产线上的一模一样的产品零件安装和组装。人是最复杂的动物，这就对老师提出了特殊的要求。要不怎么叫做人类灵魂的工程师呢？2.第二是这个有争议性的做法倒也是可以有立竿见影的效果。大吼大叫，声音像打雷，棒喝当头，惊醒了沉睡迷糊的灵魂，唤回了四处游荡的心灵，醍醐灌顶，学生会时刻清醒。以前见识过一个育才外请的女老师，心宽体胖，声音洪亮，而且是个完全的人本主义者。如果有幸在这种老师的班级，就是吼也会被她吼进大学，赶也会被她赶进名牌大学。（真可谓是好老师是可遇不可求）3.现代教育教学是个高要求和高标准的专业化的工作。它有三个关键点：A.需要让学生内在认同正在进行的学习；B.降低学生学习中的“信噪比”；C.学生需要学习和掌握如何深入的知识与技能，而这些都离不开注意力。做到这些是不容易的。4.老师可以设计一些有吸引力的活动。A.比如设计一些纠错题或者找错题，即找出其中的错误。这个符合人性特点，因为人们都喜欢看别人出差错而闹笑话，热衷于围观看笑话。B.不断变换授课类型，而不是单一的会导致审美疲劳。讲课和练习交叉进行，既可以换换新花样，又可以做到当场巩固。练习的题型也可以多样化。操练的方式也可以多种多样，比如老师或一个女生或一个男生领读而其他跟读，男女角色朗读，分小组朗读……王崧舟老师就朗读也能搞出十多种花样。C土豪老师可以多多采用中奖活动，重赏之下必有勇夫，分散力打不过物质奖励。D.多多谈话，多多批评教育，多多叫家长，让增加小孩子的营养。并做一些有利于注意力集中的训练活动,比如室内操，小游戏等等。多方面锻炼和促进小孩子的注意力。E.……注意力上去了，专注力增强了，学习能力自然变强，做题能力自然强大起来，考试分数自然而然会水到渠成地提高上去。
拾叁：师生最良好沟通——(“积极倾听”和“我信息”)的技术一、让学生像虔诚基督徒做忏悔那样说出内心深处真实的所有想法师生沟通有效性的技巧：老师该如何摆出(装出或做出)一副怎样的(最佳的)倾听姿态(做出那个模样或样子)——学生才愿意把她内心深处的所有真实的想法都告诉你老师？学生才会愿意对你老师做出“知无不言和言无不尽”？我们都知道基督教给她的基督徒有个忏悔的特权和权力——你只要向上帝敞开内心真正的世界，真实地向上帝做出忏悔，把你所做的恶事原原本本地告诉上帝，不管你做了什么样的罪恶，犯下什么样的滔天罪行，……只要你感到后悔和惭愧并向上帝做出忏悔而请求上帝的原谅，(主啊！原谅我的罪过吧！)上帝都是会无条件原谅你(她的子民)的。在教堂的偏殿有个忏悔亭(有点像交警指挥交通的在马路十字路口的交通岗亭，也有点像马路边打电话用的投币电话亭，不过不是像它们那样是装透明玻璃的，而是隔绝视线的木板，有点像现在的做核酸检测一样而就留一个小窗口小洞——医生坐在里面把棉签伸出来对着你送到窗口边的张开的嘴巴搞唾液……那样)，牧师就坐在亭子里面倾听来到小洞窗口前面那里的上帝子民对他做忏悔。五花八门——上帝啊！我喜欢上某某那个小寡妇啦……上帝啊！我杀了某某人，……上帝啊！我偷盗……上帝啊！我暗地里修理和报复了某某……上帝啊！我和某某有了奸情……上帝啊，你能原谅我的罪过吗？——坐在亭子里面的德高望重的牧师在认真地和安静地并波澜不惊与见怪不怪地听完你的十恶不赦的罪行经过之后，就会说：“主会原谅你的。”那么，什么时候和在什么条件下，学生才也会也像虔诚的基督徒对上帝做忏悔那样，对你说出内心深处的所有真实想法呢？二、师生之间的良好沟通是最重要的做为一个教师，最先要做的和最重要要去做的就是要处理好和学生之间的关系。师生关系如果没有沟通，那么这种没有沟通就会导致没有真正的教育。因此师生之间有良好的沟通关系是做好教育教学的最为必要的先决条件。怎么样才能想要学生乖乖地听老师的呢？或者老师很容易地就能纠正学生的不良行为和错误行为呢？这就必须做到师生之间有顺畅的和顺利的及良好的与成功的沟通。有句名言“在你能触及对方的头脑之前，必须要先触及对方的心灵。”简单地说，就是在纠正学生的不当行为之前，要先必须去建立和学生之间的情感联结。其次老师要掌握“积极倾听”和“我信息”的技术。积极倾听要做到“四要”：要视线交流、要用耳朵听、要语气平和、要善用非言语行为。“我信息”要做到三要素：1描述让你感到困扰的行为；2描述你对这一行为的感受和后果；3提出你的建议。三、师生沟通的关键——(积极倾听和我信息技术)是什么？——人与人之间最良好的沟通就是心理学中的“积极倾听和我信息”技术。“积极倾听”——这好理解，不是消极倾听，不是不听，而是去听，更是最努力最用心地去听。“我信息的技术”是什么技术？什么又是“我信息”？“我信息”就是我的求助信息——1.我的麻烦遭遇和困惑，2.我的糟糕感受和惨痛损失的后果，3.我的建议可行吗？举个例子——云南大学马加爵杀害同寝室4名同学惊天大案的案例。……如果有老师对马加爵同学做——积极倾听和我信息技术。……马加爵就不会杀死4个同寝室同学并他本人也不会被枪毙。假设：老师发现马加爵不对劲，或者马加爵向老师求助……老师和马加爵进行了良好的沟通。老师摆出了积极倾听，让马加爵说出了“我信息”——家乡是云贵高原，高耸的雪山，深深的峡谷大河，山里是垂直气候(峡谷河边是夏天，向高山上走是春天，再向上走是秋天，到山顶是积雪终年不化的冬天。两座大山之间的人大声喊话可以听见，却隔开峡谷而飞不过去，只能下到山脚趟水过河而再爬山到对面，居然要好几天。)穷山恶水就交通最不方便。家庭贫困，营养不良，相貌丑陋，内心一点都不自信。寝室同学总是欺负，要给他们提开水，要给他们排队打饭，每天都要寝室扫地，寝室同学还总是出口伤人，又常常被嘲笑讽刺侮辱。……在偶尔打牌一次还被污蔑作弊，并嘲讽“马加爵你连打牌都作弊！真是人品太差！难怪某某生日都不请你！”……真是忍不下去了，要把他们都杀了，才解我心头之恨。……——1.困惑麻烦：条件不好和不幸遭遇。2.后果感受：天天难受，忍无可忍。连打牌都被侮辱，连生日都不请。3.想法建议：要杀了他们。……老师如果听了马加爵的“我信息”——困惑麻烦和后果感受及想法建议。……老师会帮他解决，就没有后来的“大学生马加爵杀光寝室同学惊天大案”了。由此可见，积极倾听和我信息——是进行师生有效的良好的沟通中最重要的。四、师生之间最良好的最有效的沟通技术——老师该怎么“积极倾听”而学生才会才能说出全部“我的信息”“积极倾听”和“我信息”技术——各个所有的细节都要做到位并做最好。“积极倾听和我信息”技术三要素：1.描述让你感到困扰的行为。2.描述你对这一行为的感受和后果。3.提出你的建议。具体可以细分为一下6个小要求：1.能设身处地地想，表现出对学生观点的理解和尊重。2.使用让人愉快的、平静的和正常的语音和语调说话。3.以积极的方式表达出清楚、简明、友好和坚定的期望。4.为行为提供适宜的建议和替代选择。5.喜欢并表达出对学生的适当行为的欣赏。6.表达出自己真实的感受，比如高兴和适当的气愤。简单的说就是，当老师的只管听，全部让学生一个人说；当老师的要表示理解，做出有共鸣，摆出感同身受的样子，鼓励让学生掏心掏肺地把所有的内心想法都说出来。……千万不要显露出厌烦，更不要阻止而打断，或者忽视它——这什么屁点大的事哇？……五、“积极倾听”和“我信息”之后就是老师的解决办法措施要落实贯彻了做好“积极倾听和我信息”技术——能让学生更愿意和老师表达真实的想法，那么在这之后，老师怎么做而学生会更愿意听老师的？让老师的话学生更是愿意去听，从而达到老师的某个教育教学目的呢？老师的说话要做的具体细节是：态度要和善，语气要坚定。态度的和善——和善能够抵消过于坚定所造成的所有消极的和不利的问题，比如小孩子的反叛，抗拒，对自尊的挫伤，等等。由于相互牵制能够达到一定的平衡，互相制约能够产生一定的中和效果。同理，语气的坚定——坚定能够抵消过于和善所造成的所有消极的和不利的问题，比如小孩子的骄纵，操纵，被宠坏，淘气，等等。(简单的说就是，表情要面带微笑而和蔼可亲，讲话字句内容要坚定无比而不做退让，教育目的要达到的啊。说的难听就是，笑嘻嘻地说非常严厉的话，面带微笑说最狠毒的话——老婆对待老公在外面找别的女人：笑得像花开而嘴里吐出狠毒“下次再发现你找野女人，就给你吃迷药后把你的工具割了炒鸡蛋，再分给小朋友和猫狗鸡鸭每个一片分吃掉。说到做到……”肯定最有效果。)这样做了，学生还会不听吗？还会听不进去吗？还会有什么学生心理问题解决不掉吗？这就完美了。
拾肆：学生觉得学习没有意义该怎么办呢？——提早做好生涯规划绝大部分的农村学生对未来并没有明确的规划，根本不懂生涯规划。农村学生的“面朝黄土而背朝天”的以种地为生的父母也不可能像城市学生的父母亲那样，城里的父母会按照自己的意愿而能够帮助自己的子女做好人生的生涯规划。农村学生在学习方面就已经感到很吃力了，就是用尽全力也不能把学习学好，在读书学习的重压之下而也没心思并也根本不懂去考虑未来的生活。学习好一点的学生也对未来很迷茫，处在未来的虚无感中，——即使考上名校如北大清华的又有什么意义呢？学习的意义和价值是什么？未来该做什么？心中一片茫然。农村教师也只是尽量地做好教书和提高学生的考试成绩，做不出让学生思考未来的职业选择和发展方向的课程，因为基础教育里面没有这方面的知识课程。农村教师所能做的只是叫学生不要想得太多，只要管好当下的学习就可以了。不可能帮助学生规划好未来。那么，农村教师该怎么理解青少年自我“同一性”发展的特点呢？又该掌握哪些生涯辅导的理念和技术呢？中学生个性和社会性开始迅速发展，会思考“我是谁？”和“我将成为什么人”等问题。如果对自己的未来形成清晰的认识，就会达成“自我同一性”。反之，父母的意愿不明确，个人的选择也无从下手，就会出现角色混乱，产生同一性过早闭合，或者同一性延缓。老师也不会帮助学生达成“自我同一性”，所以生涯教育就缺失了。没有树立起发展的目标和意义，不可能把自己和更大的目标及更大的群体联结在一起，就找不到生活的价值和节奏，不可能增强对人生的掌控感，不可能提升生活的满意度和幸福感。实际上，农村学生的个人兴趣和性格及价值观与能力都不好判断，优势和特长也不明显，没有个人过去的“高光时刻”，也很难想像到未来的“荣誉特点”，也很难估计未来的社会发展需要。所以根本不知道要在哪些方面该有所突破和有所发展。……想做袁隆平那样的科学家的就要鼓励多多学好生物，想成为居里夫人那在科学家的就要鼓励努力学好化学，喜欢玩盗墓游戏和看盗墓笔记的就要鼓励把所有古文都背诵下来，想出国开眼界的就要鼓励把所有英语课文都背诵下来……“给自己的未来颁奖”——这个活动可以帮助学生更好地进行人生的选择，虚拟体验职业和生活的感受，探索自己的想法。对未来不能厌恶和逃避，要充满好奇和渴望。对未来获奖的的奖状的内容和意义，会引导学生有一个可能的发展方向，会刺激和激励及赋能当下的学习。“指向生涯的对话”——你觉得自己是一个什么样的人？你觉得生活中最重要的事情是什么？你希望别人如何谈论你？生活中印象深刻的事情有哪些？你觉得对你影响最大的人或书或电影是哪些？你对自己的未来有什么计划？你希望自己以后过怎样的生活？……这“生涯对话”也可以点燃学生梦想的火花。一个人若看不到未来，就掌握不了现在。而掌握不了现在，就更看不到未来了。学生的学校生活要学习知识和能力，更要胸怀未来，所以要学会探索自我的历程，提早做好生涯规划。提早做好生涯规划的学生都会是努力而有所值得，不会浪费时间，不只是靠运气，都会过得很好。
拾伍：如果学生突然觉得学习枯燥了而老师该怎么办？学生在学校读书学习，学习学着学着，作业做着做着，读书读着读着，突然觉得枯燥起来，感觉一点意思都没有，读书和学习突然没意思起来了，发现一点兴趣都没有了，根本提不起兴趣来。不想学了。老师该怎么办？学习是一件持久性的事情，甚至是“活到老就要学到老”的终身性的事情。如果不深刻理解学习知识重要性的意义，没有坚定的和坚强的钢铁一般的意志，没有明确的大学习目标（做个大学问家，做个厉害的科技人员，……），再加上没有即时性的学习成果的奖励性反馈（不一定要外界的奖励，也可以是自己给自己的肯定，不断的给自己肯定，或者自己给自己一个赞许和表扬），……动力没有了。（像汽车熄火而不再前进）那么就会感到学习枯燥无味（没有玩手机或者做体育活动那么有意思……），读书既辛苦又乏味（没有打游戏那么有兴趣……），以前的学习计划都自动作废了。对学习没有了信心，对读书失去了兴趣，对考试丧失了信心。一拿起书来看就会发觉头很疼，一动手开始写作业就会感到恶心。……厌学了。因而就不能强力控制住心神而让心思留在学习上，心思就不在学习上了，心思就不在读书上了，心思就会离开课本。就会想其他的事情，就会上课走神，躯体虽然坐在课堂的凳子上，心思却不知道飞向什么地方了——“身在曹营心在汉”。学习自然就专心不起来，读书的结果就是自然的读不进去了。学不进去了，读不好书了，白白浪费了光阴。徒费时日而糟蹋了人生最美好的青春时光。……分心了。如果作业都不能按时上交，那就是最严重的后果来了。那么老师该怎么办？1.讲学习重要性的理论已经失去效果了。2.增加趣味性。备课和上课都要增加趣味性，让学生觉得上课有意思，是一件快乐的事情。重新培养学生对读书学习的兴趣。（老师漂亮也可以引起学生的兴趣。）3.调整到适当的难度。（太难的题目就干脆不要拿出来讲。）4.即时的给予奖励，不要吝啬表扬，多多给赞扬。（老师要调整心中的期望值，不要高标准高要求，更是绝对不能苛求。）5.……
拾陆：学生觉得努力学习没用而老师该怎么办？1.老师总觉得——只要努力就一定能把学习学好。因为“只要功夫深铁棒就能磨成针”。水滴石穿，其积月累，只要经过长时间的不停的努力，最后总是会获得成功的。2.“一分耕耘一分收获”——没有努力的付出，哪来成功的收获呢？梦想天上掉馅饼，永远只能做梦。只要努力干活和努力工作，就可以赚到钱，就能很容易地买到一个馅饼。所以先要努力付出，才能有收获。3.春种秋收和春华秋实——农民如果春天不去辛苦地播种，秋天哪里来硕果累累的丰收呢？所以只要努力再努力，不停地努力，最后总是会有所收获的，总是会成功的。4.勤奋出天才——只要勤奋学习，不断积累，日积月累，就会越学而懂得越多，会越学越好，会越来越好，慢慢地就就能够超过普通的一般人而成为一个突出的和卓有成就的人。爱伊斯坦做板凳就是最典型的例子：小学生时候的爱因斯坦按照老师的作业要求，在家里做好小板凳带到学校交给老师，谁知道老师把他的小板凳和其他同学的小板凳放在一起，却发现他的小板凳是最差的，歪歪扭扭，甚至有点站不稳和立不牢，这遭到了其他同学的纷纷嘲笑，引起整个教室的哄堂大笑。老师也很不理解，问他：“你的板凳怎么会这样呢？为什么不能做得更好一点呢？”小爱伊斯坦从抽屉里拿出另外两个小板凳，对老师说：“你那个已经是最好的了。”老师看到这个惊诧不已，深受感动。就表扬了他的这种做事情特别认真的精神。……长大后，果然如此，爱因斯坦虽然小时候不比别人聪明，但是凭借他的那股做事情特别认真的劲头，终于超过和超出了大部分的一般的普通人，而成为一个特别有成就的（卓有成就的）伟人。但是学生不一定会持续不断地坚持下去，学生如果努力了一段时间，却发现没有任何回报，就会感到泄气而产生放弃努力的思想。毕竟年龄幼小，心智不成熟，意志也缺乏足够的锻炼而没有“坚韧不拔”和“顽强不已”及“坚定不动摇”。小孩子不够坚强是可以谅解的。那么遇到这种情况，老师该怎么办呢？对他讲道理，叫学生坚持再坚持……显然效果不大。所以老师要改变思路，不能再讲道理了，要举例子。寻找和列举他们的哪怕是一点点的微小的进步，然后夸张和扩大化——你不是有进步了吗？比以前好很多了，你自己怎么就没有发现呢？是“身在庐山不知真面目”吧？是“当局者迷而旁观者清”吧？旁观者的老师都发现你有很大的进步了。然后用力夸奖一通，夸张地夸奖，给戴高帽，……最后再嘱咐更加努力将会有更大的进步。（老师就是用心随便找个哪怕是一丁丁点的进步，然后把这夸到天上去就可以了，这是给学生打气。不能泄气，泄气就完了，会导致放弃，前功尽弃，开辟不了未来。）学生觉得努力学习没用而老师该怎么办？努力有用吗？——现在该知道怎么去面对学生的这个问题了吧？
拾柒：学生该怎么制定学习计划？古话说“凡事预则立而不预则废”。预定计划是成功的前提。那么什么是计划？——“计”就是计算，“划”就是划分阶段，“计划”就是计算好而分阶段一步一步地来做事情。是对未来和将来的事情做一个安排和规划，这样比较容易取得成功。一、学习计划看着好像超容易做而实际上是很难的学习计划？谁不会写？还真不一定。如果都会做学习计划，那就没有差生了。……事实上是大部分学生根本不会制定学习计划。那么学生该怎么做学习计划？根据历史经验，必须在班主任的统一指导下做本学期的学习计划，因为不仅仅知道什么时候会期中考和期末考，还知道什么时候会有县级或学校级别的英语单词默写挑战赛，作文比赛，数学竞赛，象棋比赛，篮球比赛，唱歌比赛，书法大赛，电脑软件使用比赛，手工操作比赛……等等，这些都要进行早期的和长远的准备，而不能靠临时抱佛脚的突击加班所能做到的。二、先顺便做个大计划——生涯规划在制定一个短时间的本学期的学习计划之前，可以指导顺便做一个人生的最大计划——生涯规划。为什么要这么做？君不见古人云：一叶障目而不见泰山——被一片树叶挡住了，会连泰山那么大的物体都看不见。如果只做一个学期的短时间计划，会导致因为是做局部的和部分的工作而迷惑与目光短浅，会导致看不到长远的未来的整体的全局。第二个是可以提供持续不断的学习动力。举例子吧，一个学生的生涯规划是想做个翻译官。那么她的学习计划就必须计划——参加所有的英语有关的竞赛，并努力冲击冠军。再影响到计划——她每天都要必读英语而能够默写所有单词和背诵所有课文。再影响到计划——增加阅读大量的课外英语资料。……三、到底该怎么制定一个学期的计划呢？做事有经过有结果，肯定做事是为了结果，农民不畏辛苦地种地是为了结果——收获粮食稻谷和番薯及蔬菜去养活一家人。……农民工到城里打工去做干脏活累活是为了结果——能够挣到工资薪水酬劳去改善一家人的生活条件。A.目标是什么？同理，学生一个学期读书的结果——是要参加检测性和检查性的考试。——给自己一个学期辛苦读书的奖励。……那么计划来了——给自己奖励多少分数？？85？65？……B.目标价值意义是什么？分奖什么？90又分奖什么？60分又奖什么？——家长奖励自行车一千块钱？学校或班级的奖状奖金？自我肯定或者自我表扬或者奖励自信心？C.过程怎么努力？怎么用功？怎么达成目标？那么接下来要怎么实现目标？怎么努力？怎么用功？几点睡觉？几点起床？吃得苦中苦方为人上人？自己应该付出多大的代价和要吃多少的苦，那也应该心中做准备了。每个科目怎么学？怎么预习？怎么预先做作业？怎么听课？怎么做课后作业？怎么做当天的复习？……D.阻碍和困难将会是什么？怕苦？怕累？会睡懒觉？会贪玩？会沉迷看电视？会沉沦玩手机？会沉溺打游戏？会坚持力不够持久？最弱项英语读出来？最差的数学总是低分？最薄弱的是什么？……该怎么办？表决心？发毒誓？检查一下有多少毅力？E.帮忙人(援助人，合伙人)是谁？一个好汉三个帮！刘备张飞关羽还搞桃园三结义！独木不成林没气候！一个人成不了大事！学数学或科学等等有不懂了而有困难阻碍，怎么解决？查电脑或手机？问人——哪个老师？哪个同学？哪个其他人(大学毕业的老爸老妈老姐老哥，隔壁老王，表哥表姐……)？……F.……祝愿(某某某自己)学习能够达到(超过)目标。某某某让青春发光！加油吧！现在清楚：1.目标是什么？2.目标价值意义是什么？3.过程要怎么做？4.阻碍困难是什么？5.帮忙人和提供援助是什么？……计划做好了，学习能不成功吗？(给普通班的学生，他们就像是拉壮丁而来的老弱病残的新兵或者杂牌军，什么都不好的学渣。重点班的学生用不到，他们是特种兵或者王牌部队或者精锐部队——单兵作战能力超级强大而熟练预习和查资料及复习等等学霸技能。)
拾捌：学生心理危机干预和评估分析——一、首先，要明白什么叫做压力？压力分为物理学上的压力概念和心理学上的压力定义。物理学的压力——指的是物体在单位面积上受到的力。心理学的压力——指的是心理压力：个体人类对压力源所产生的压力反应而造成的特殊行为和特殊认知的特殊体验过程。学生的心理压力——指的是学生在学习和生活过程中，对压力源（考试成绩和学习难度，家庭问题和困难，同学关系难和谐或者和老师关系难相处，……）所产生的压力反应，即外界给学生造成的心理认知和行为行动的冲击。二、其次，要了解心理压力的四个等级划分。心理压力分为四个等级：健康状态——不良状态——心理障碍——心理疾病。A.健康状态：1.本人评价——很快乐，快乐大于痛苦，没有痛苦。2.他人评价——不觉得这个同学有异常，觉得很正常，和平时没有什么不同。3.社会角色和社会功能——良好，是个好孩子，是个好公民，是个好学生，是个好同学，……能扮演正常的社会角色。B.不良状态：亚健康状态，又叫做第三状态。身体轻微不适（有点疲劳，感觉劳累，感觉倦怠，或者轻微疼痛……）。有轻微挫折（受到领导批评，恋爱不顺利，升职或加薪失败，工作遇到比较大的困难，考试成绩分数退步或不及格，被校园凌霸——被凌霸的学生会选择服从和接受而却不愿意离开被孤立，……）。但是个体能够做到自我疗伤（听歌，旅游，喝酒，聊天，睡觉，钓鱼，看电影，打游戏，看小说……等等正常活动）和做出自我调整，一般在一个星期之内就能缓解过来而恢复正常。C.心理障碍：出现障碍了，妨碍了正常的生活和工作及学习，使个人受到了不利的影响——比如，不敢和异性交往，离家经常忘记关门，下班忘记关办公室的灯或门，心不在焉，或者过分敏感，看到某个人就特别恐惧或者害怕看到小刀等等。……最明显的例子是“一朝被蛇咬而十年怕草绳”。D..心理疾病：不能正常生活，不能正常工作，不能正常交往，思维不正常了，身体很疼痛，精神很痛苦，要住院治疗了。……三、满足学生的心理咨询求助，尽量帮助有心理问题的学生解决问题。在倾听完学生的控诉和倾诉之后，采用多种方式帮助学生走出困境。……结束前，让学生拍拍自身，转个身，对自己说：
“我已经不是原来的我了，我要告别过去，做一个全新的和原来不一样的我！“
拾玖：请做第一题而不要做第二题——不听就打你屁屁不是说千万不要做第二题，最好是不要做第二题，——风险太大了，只有两次机会，……如果两次都不过，那你C证就拿不到了。……所以不要做第二题，说一千道一万，千万不要做第二题。第二题风险真的太大。第一题不好做吗？第一题是太简单了吗？语音部分不论对错都让你过，不好吗？难道是怕暴露了你邪恶的教育观——反学生反政府反社会反人类？……接着语音的下一部分是调查问卷。调查问卷也怕？难道怕你自己得到负的分数？……去做第一题啊！如果真的不听，那也还真的没办法。希望你挑战成功。可能对你来说——第二题有点刺激，你喜欢刺激。
贰拾：“心理学C证续证”培训的深切体会和简要笔记
一、“心理健康教育”培训的目的
为了让老师加深对“心理健康教育”的理解和认识，进一步掌握“心理健康教育”的基本理论和常用技术，有效提升“心理辅导活动课”设计与实际操作，增进师生交流与沟通，提供家庭教育指导，增强老师自身心理调适，特此进行多维度“心理健康教育”专业技能和综合素养的网络培训。
二、心理学培训的主要内容是什么？
1.学校心理健康教育基本理论与学生心理发展规律。
2.心理健康教育专业技能与实践应用。
3.教师心理调适与职业发展。
4.教学案例解析与专家指导。
5心理危机干预技术与运用。
三、有什么学习体会？
辛苦，还是辛苦，就是辛苦呗。没什么其他体会。有钱人会做这个？权贵会做这个？有关系网能教重点班的会做这个？……只有把自己看得很高大的灵魂工程师才会不辞辛苦地做这个。
四、学习过程做了哪些笔记？
心理学的培训学习笔记如下：
1.学生心理发展基本规律基本理论问题：
你不可不知的幼儿心理学。
儿童智力和技能发展的不平衡问题。
多动症问题。
气质问题(写有论文)。
不良行为(写有论文)。
儿童“镜像书写问题”——环境和方位几其他识别判断能力没有形成或者很差。
注意力(写有论文)。
让学生自动愿意说出内心的感受(写有论文)。
教室环境布置。
潜意识——调动学习积极性。
学习问题：勤奋，快乐，管理时间，高效，目标，成绩，合作小组。
目标思维（目标实现有奖励）。
行为契约术——守信用问题。
2.最常见的学生心理问题：
注意提问技巧。
考试的正确理解——查漏补缺的功能，错误是成长的契机。考前压力消除(抚慰，谈话，做操)。考试焦虑症(深呼吸，心情放松，做操)。分数(甄别和导向及激励与调节功能)
学习的价值意义(写有论文)。
学习枯燥怎么办(写有论文)。
感到学习努力没有用(写有论文)。
破罐子破摔问题——例外成功的经验迁移。
不举手——犯错是成长的契机并有助于学习。
看不到进步。
不听管教或者顶撞老师(预期有变化)。
听不进意见(肯定——批评——鼓励)。
屡教不改(多