孩子的绘画与智慧和创造力是密不可分的，孩子学习绘画启发孩子的智力。但是正确的引导和教育方式就显得尤为重要，不正确的教育方式会磨灭孩子特有的艺术天赋，手把手地教便是这种看似负责任实则不正确的方式。
目前美术教学的现状是，很多美术老师教学时在黑板上画示范画，幼儿一笔一画跟着模仿，或者老师手把手教孩子画画或者改画，这样的教学方式在很大程度上抑制了孩子想象力和创造力，把孩子的思维禁锢在一个框架中，完全忽视了孩子的思想。
——给孩子的绘画思想插上翅膀——
孩子年龄小，生理和心理都没有发育完全，对外界接触不多，所以他们的思维、认识、行为、动作都是“幼稚”的，他们在画画时的意识、想象以及造型也都是“幼稚”的。这说明儿童在发育成长的过程中，其心理状态跟生理状态是密切相关的；而其绘画心理当然也受到生理的制约。而这种成人眼里的“幼稚”，恰是他们珍贵的特点。
心理学家认为，人的大脑细胞约有百分之七十到八十是在三岁以前形成的，智力水平也有一半是四岁以前形成的，这在一定程度上昭示了幼儿大脑发育之神速。几个月的差异，儿童的智力就大不相同。所以幼儿对绘画的知识与技能的把握能力也发展很快，不同阶段应不同对待。同时，我们还必须注重儿童心理积极、闪光的一面，那就是幼儿虽然缺乏生活经验，却非常聪明。他们好奇好动、富于幻想，求知欲、创造欲非常强烈。如果忽视这一点，对幼儿教育将是很大的损失。
——绘画是一种游戏——
爱美是人的天性，新生儿一睁开眼睛，就喜欢看美丽的颜色。你如果在摇篮的上方挂上一个彩色气球，他的眼睛就会追随它。当他们拿起笔来，在一张白纸上画上线条和形象，看到颜色是那么美，会感到非常新奇，觉得好玩，于是想再试试，就喜欢上了画画。
这时，如果家长或老师约束幼儿，强迫幼儿学一些简单而又枯燥的线条或几何图形，势必会让孩子对绘画失去兴趣；所以，家长或老师在早教过程中一定要注意教学的方式方法，应在游戏中完成教学的过程，让幼儿在趣味中掌握技巧，获得成功的快乐。
——儿童绘画中的想象力——
儿童绘画的想象力是儿童心理光彩夺目的一面，儿童画画从“涂鸦”开始，这是规律。通过绘画活动，手、眼、脑得到一定训练，得到一点自由之后，孩子们便展开了想象的翅膀，生理上的限制就不那么突出了。
在教学过程中，家长或老师会发现孩子一画画就安静了，然而表面上看大家是安静了，实际上他们的思维活动都很活跃，这叫做外静内动。就以小班年龄的孩子而论，画东西根本不成形，大人们几乎看不懂，如果家长或老师让他们讲一下自己画的什么，他会告诉你这是个动物园，这边是猴山，那边是大象住的地方，这里有棵大树，上边住着各种美丽的鸟儿。他们能把自己画的内容编成一个有趣的故事，但在画面上根本看不出他所讲的东西。这就是想象，想象也是源于现实生活，孩子经历过或者听家长、老师讲的故事，也有在电视中看见过的事情，他们都能通过自己的绘画，表达出他们的内心世界。
——在绘画中尽情自我——
孩子真正迷上画画，根本用不着大人去督促，一张画没有完成，家长或老师如果强行要求孩子停下来，他心里一定很难受，而且也没有心思做其它的事情，老想着没有完成的绘画，这样对孩子的心理发展相当不利。
绘画中孩子心理特征会表现出来。给孩子一个自己创作的空间，表现自我、展现个性，是我们应该做的。凡是孩子们自己画的画，绝不会自己藏起来，一定会给大人们或老师看，希望和他们分享成功的快乐。
所以我们一定要站在孩子的角度去欣赏评价他们的作品，决不能用成人的眼光去评判，说画得不像或者说线条没画好等等。这样，孩子的喜悦之情会被无情浇灭。所以正确评价孩子的绘画作品，也要符合孩子的年龄和心理特征，以鼓励为主，适当的提出一些建议或意见。
儿童美术教育的目的不是为了培养专业画家，但通过美术教育却很可能在儿童的心灵深处播下天才的种子，让智慧和创造伴随孩子健康成长。
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